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從“學校文化”到“教育文化”，看上去只有兩字之差，實際上內涵和外延都發生了較大的變化。簡單來說，“學校文化”都是在學校內部發生的，而“教育文化”與“學校文化”的最大區別在于，它不僅僅是學校內部的事，而且需要社會、家庭協同完成。也就是說，除了學校教育之外，還需要關注家庭教育、社會教育。在近日召開的“教育文化引領學校高質量發展”分享會上，朝陽區部分學校就分享了自己如何從“學校文化”轉變成“教育文化”的方法，為更多學校提供了參考建議。
在塑造教育文化中發揮學校主陣地作用
北京市第八十中學（簡稱：八十中學）是朝陽區優質中學的代表，在長期的教學實踐中，學校認識到，學校應在學校文化、教育文化的塑造過程中發揮自己主陣地的作用。在該校校長任煒東看來，學校應該做好以下三個方面：
首先，學校應該在傳承與發展中塑造共同愿景。據悉，八十中學遵循“研究性、示范性，國際化、現代化”的辦學定位，建設促進每個人自主發展的高質量教育體系，辦一所“讓生命因教育而精彩”的全國一流、全球知名的優質學校。同時，學校還應在精神文化塑造中培育時代新人?！鞍耸袑W于2012年創立的‘王選創新實驗班’就是很好的例子?！睋螣槚|校長介紹，自“王選創新實驗班”建立以來，很多學生都受到王選院士拼搏奮斗、執著向上精神的影響，并將王選院士作為自己學習的榜樣。不僅如此，學校還構建了系統的王選精神傳承系列德育課程，這個課程引領了一批又一批的學生以王選院士為榜樣，要做德才兼備報效國家的國家棟梁之材。為此，學校不僅整合國內外優質教育資源，聘請一流的學者專家，架構科學、有針對性的課程體系和教學機制。還與各級科協、市教委、市級各類科技后備人才培養計劃結合，比如與北京市“翱翔計劃”“雛鷹計劃”“英才計劃”“后備人才培養”等有機結合，加大培養力度，突出人才培養特色，提高創新拔尖人才的質量和水平，探索創新人才培養的有效模式。
“學校的產品是課程，學校育人的場所在課堂，因此，學校的學校文化、教育文化建設的重點還應該聚焦在課程建設，通過構建豐富的課程體系助力學生的多樣化多元化發展?！睋螣槚|校長介紹，學校建構了主題教育課程，比如入學宣誓教育、生涯規劃教育、高三成人宣誓教育；還構建了班級文化勞動實踐課程、奧林匹克體育課程、八十中學榜樣課程以及名人名家進校園課程、社團文化課程等。
深挖學校文化內涵調動教師隊伍積極性
“優秀的學校文化、教育文化的最終受益者是學生，但是要想讓學生真正受益，還需調動教師隊伍的積極性?！痹诒本┟鬟h教育書院實驗小學校長陳春紅看來，辦好一所學校關鍵在教師，教師是學校文化理念得以傳承和發展的關鍵與根本所在。因此，學校從“文化引領培養教師的責任意識”“專家助力提升教師的核心素養”“多元搭建助力教師的專業成長”三個方面入手。
其中，在文化引領培養教師的責任意識方面，學校以顧明遠先生的教育思想為學習研究的內容，引領教師認真踐行。通過開展師德師風培訓，引導教師自覺樹立正確教育觀念，自覺遵守教師職業規范。在專家助力提升教師的核心素養方面，學校充分利用北京明遠教育書院專家資源，結合教育教學一線實際及教師需求，精心組織高質量培訓，促進教師學習能力與專業能力提升。同時，學校充分挖掘特級教師資源，先后設立7個特級教師工作室?！皩W校在助力教師的專業成長方面，根據教師的不同情況進行不同的策略。對于青年教師，學校通過組織青年教師開展課堂教學培訓和競賽活動，參與北京明遠教育書院組織的讀書會活動，每月共讀一本書，豐富人文涵養。對于骨干教師，學校制定并且組織骨干教師學習《學校骨干教師管理辦法》，引領骨干教師依據骨干職責和學校骨干教師管理和考核細則，認真落實骨干教師師帶徒、教學專題講座、示范引領課等各項職責和工作，促進了骨干示范作用的發揮和業務的進一步學習和提升。此外，學校還積極宣傳和推廣重點培養對象的教育教學研究成果和經驗，擴大影響，樹立榜樣，示范帶動?！标惔杭t校長介紹說。
朝陽區學校文化建設發端于2007年，經過十余年的發展，朝陽區學校文化建設工作發揮了示范引領作用，帶動了全區各校更加關注學校文化、重視學校文化，從而更好地建設學校文化，帶動朝陽區學校文化向更深層次、更寬廣的方向發展。
對于下一步工作，朝陽區委教育工委副書記王世元表示，學校要從建立學校文化到教育文化再到理想教育文化，并要以構建有特色的學校文化、教育文化為契機，形成各學校自己的辦學特色，從文化的視角來思考辦學。同時，王世元還建議各示范校充分發揮模范帶頭作用，帶動區內更多學校將學校文化、教育文化建設重視起來，以此形成朝陽區教育新生態，促進朝陽區教育高質量地發展。?